Celulares en escuelas SEP 2026: guía para docentes

Desde el 3 de noviembre de 2026 se restringe el uso de celulares por estudiantes de educación básica en México durante toda la jornada escolar, incluido el recreo. La medida abarca planteles públicos y particulares. El Acuerdo 09/09/26 de la SEP contempla excepciones pedagógicas, de emergencia y de inclusión; el alcance del recreo también está explicado en el anuncio oficial de la SEP.

Si eres docente, aquí puedes revisar cómo te corresponde aplicar la medida, adaptar una actividad y preparar la comunicación con las familias.

¿Qué dice el acuerdo de la SEP sobre celulares en las escuelas?

El acuerdo, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 22 de septiembre de 2026, distingue tres casos:

• Educación básica: inicial, preescolar, primaria y secundaria. Restringe el uso de celulares y otros dispositivos personales por estudiantes, con las excepciones que se explican abajo.
• Media superior: limita el uso no pedagógico mediante consulta y acuerdos con la comunidad de cada institución.
• Superior: fomenta el uso responsable y seguro conforme a sus disposiciones, con respeto a la autonomía universitaria.

Artículos 2, 3 y 4 del acuerdo en el DOF.

¿La prohibición de celulares también aplica a maestros?

La restricción del artículo 2 se dirige a estudiantes de educación básica. Los considerandos del acuerdo señalan a maestras y maestros como referentes de uso seguro y responsable. Para tu trabajo, revisa también las disposiciones de tu entidad y los acuerdos del plantel. Texto del acuerdo.

¿Cuándo pueden usar celular los alumnos en educación básica?

El artículo 2 contempla estas excepciones:

• Actividades educativas previamente programadas, con intención pedagógica y orientación docente.
• Emergencias personales.
• Motivos de discapacidad, accesibilidad, inclusión o salud.
• Necesidades particulares y extraordinarias de las comunidades educativas.

Artículo 2 del acuerdo.

Cómo aplicar la medida en el salón: cinco sugerencias para docentes

Las siguientes son sugerencias de AuxiDocente para la práctica cotidiana, no obligaciones adicionales del acuerdo. Puedes adaptarlas a tu grupo y a los acuerdos del plantel.

1. Planea el uso del dispositivo desde el propósito de la actividad

Antes de incluir un celular, define qué aprenderá el grupo, para qué lo necesita y durante cuánto tiempo lo utilizará. Por ejemplo, escuchar un audio breve para comparar dos relatos, con preguntas preparadas y una conversación posterior.

Si la actividad funciona mejor con una lectura, una lámina o una explicación, elige ese recurso. Para organizarlo en tu documento, puedes revisar los elementos de la planeación didáctica.

2. Prepara alternativas para que todo el grupo participe

Considera cómo trabajará quien no tenga celular, datos o conexión. Puedes ofrecer una versión impresa, organizar equipos con recursos compartidos o presentar el material al grupo, según las condiciones de tu escuela.

Planea también los apoyos de accesibilidad que necesiten tus estudiantes. Un dispositivo puede cumplir una función específica de comunicación o participación; conviene conversar ese caso con la familia, la dirección y los servicios de apoyo disponibles.

3. Explica las reglas con situaciones concretas

Dedica un momento a conversar con el grupo: cuándo hay una actividad guiada, qué hacer si alguien necesita ayuda y a quién acudir ante una duda. Los ejemplos permiten explicar cómo se aplica una regla en la vida diaria.

Para el recreo, propón opciones que el grupo quiera hacer: juegos, lectura, deporte o espacios para conversar. Escuchar sus ideas puede ayudar a organizar actividades en las que quieran participar.

4. Acuerda con la dirección cómo se comunicarán las familias

Definan qué canal se utilizará para avisos urgentes, quién los recibirá y cómo se localizará a cada estudiante. Después, compartan esa información con las familias de forma clara.

Puedes llevar a la reunión tres preguntas: ¿a qué número se llama?, ¿quién atiende durante la jornada?, ¿qué hacemos si ese medio falla? Resolverlas juntos ayuda a que la comunicación sea consistente entre grupos.

5. Revisa qué está funcionando

Anota las dudas o dificultades que se repitan y compártelas con el colectivo docente. Por ejemplo, si una alternativa impresa resultó insuficiente o si las familias no tienen claro el canal para emergencias.

Esas observaciones pueden servir para ajustar las actividades y proponer mejoras en la organización del plantel.

Tres actividades sin celular para primaria y secundaria

Estas propuestas conservan una tarea de aprendizaje concreta al cambiar el recurso. Ajusta los textos, la dificultad y los apoyos a tu grado.

Comparar fuentes en papel

Entrega dos textos breves sobre el mismo tema. En equipos, identifiquen quién los escribió, qué afirma cada uno y qué información necesitarían comprobar. Cierren con un cuadro de coincidencias y diferencias en el cuaderno. Puedes usarlo como evidencia para retroalimentar la comparación de información.

Hacer una encuesta y representar los resultados

El grupo elige una pregunta sobre su entorno escolar. Cada equipo recoge respuestas en una tabla, hace el conteo y representa los datos en una gráfica a mano. Al cierre, cada equipo explica una conclusión y una limitación de su encuesta. En primaria puedes trabajar con pictogramas; en secundaria, ampliar la discusión a cómo se eligió a las personas encuestadas.

Investigar con tarjetas y una galería

Prepara tarjetas con imágenes, datos o fragmentos de libros y distribúyelas en estaciones. Los equipos recorren la galería, registran información y construyen una explicación en una cartulina. Cada equipo debe señalar qué tarjetas respaldan su explicación. Ofrece letra ampliada o lectura acompañada según las necesidades del grupo.

Ejemplo de planeación de una actividad sin celular

Para llevar la primera propuesta a tu planeación, podrías organizarla así:

• Propósito: identificar diferencias entre dos textos sobre un mismo tema.
• Recursos: dos textos impresos, cuadernos y lápices.
• Inicio: preguntar cómo podemos saber si dos textos cuentan lo mismo.
• Desarrollo: lectura en equipos y registro de coincidencias, diferencias y dudas.
• Cierre: compartir una diferencia y explicar con qué fragmento del texto la identificaron.
• Participación: letra ampliada, lectura acompañada o respuestas orales cuando se necesiten.
• Evidencia: un cuadro comparativo elaborado en el cuaderno.
• Evaluación: observar si el equipo distingue coincidencias y diferencias y las respalda con información de los textos.

Selecciona el contenido y el PDA que correspondan a tu grado antes de incorporarla a una planeación completa. La guía de instrumentos de evaluación formativa puede ayudarte a elegir cómo observar el aprendizaje.

Aviso para familias sobre el uso de celulares: texto adaptable

Puedes proponer este mensaje a la dirección. Completen los datos y revisen que corresponda a los acuerdos del plantel antes de compartirlo:

Estimadas familias: compartimos cómo nos organizaremos para aplicar el acuerdo de la SEP sobre el uso de celulares. Para avisos urgentes durante la jornada, comuníquense al [teléfono del plantel] con [persona o área responsable], en [horario]. Si ese medio falla, utilicen [canal alternativo]. Conversaremos con el grupo sobre las reglas y las actividades programadas. Si su hija o hijo necesita un dispositivo por salud, discapacidad o accesibilidad, contacten a [área responsable] para coordinar los apoyos. Para resolver dudas, pueden acudir a [medio de contacto].

Cómo adaptar tu planeación con AuxiDocente

Si ya tienes una actividad que usa celulares, copia este pedido en AuxiDocente junto con tu actividad:

Adapta esta actividad para [grado y nivel] usando textos impresos y cuadernos. Conserva el contenido, el PDA y el propósito de aprendizaje que te comparto. Incluye inicio, desarrollo, cierre, evidencia y opciones de participación para un grupo con distintos ritmos de lectura. Tenemos [tiempo disponible] y estos recursos: [materiales].

Revisa que la propuesta conserve lo que quieres enseñar y que se pueda realizar con los apoyos, materiales y acuerdos de tu escuela.