Rúbricas de evaluación en preescolar: ejemplo para adaptar
Por Equipo AuxiDocente ·
Ejemplo de rúbrica de preescolar para observar mensajes gráficos, con criterios, niveles, registro de evidencias y decisiones de apoyo. Lista para copiar.
Una rúbrica de evaluación en preescolar puede ayudarte a describir cómo participa cada niña o niño en una tarea y qué apoyo conviene ofrecer después. Para que sea útil, los criterios deben referirse a acciones que puedas observar y los niveles deben distinguir esas acciones con claridad.
La siguiente rúbrica es una propuesta de AuxiDocente para el proyecto de avisos de la biblioteca, de segundo de preescolar. Puedes copiarla a tu documento y adaptarla al PDA seleccionado. Sus niveles no son una escala oficial de calificación.
Qué vas a observar en este ejemplo
El grupo prepara un aviso para comunicar algo a otra persona y lo prueba con sus destinatarios. Puedes observar qué quiere comunicar cada participante, qué recurso utiliza, cómo explica su mensaje y qué hace cuando alguien lo interpreta de otra manera.
La SEP presenta la evaluación formativa de fase 2 como un proceso de observación y documentación que permite ajustar la enseñanza. Puedes consultar sus orientaciones para preescolar. La tabla que sigue es de elaboración propia.
Rúbrica lista para copiar
| Criterio | Lo realiza en esta situación | Lo realiza con acompañamiento | Necesita otra experiencia con apoyo |
|---|---|---|---|
| Reconoce para quién y para qué es su aviso | Identifica un destinatario y la acción que quiere comunicar | Identifica alguno de los dos al conversar o elegir entre opciones | Necesita explorar ejemplos y probar distintas intenciones de comunicación |
| Relaciona sus recursos gráficos con el mensaje | Elige dibujos, marcas, palabras o dictado y explica su relación con el mensaje | Elige recursos y aclara su relación mediante preguntas o apoyos | Necesita acompañamiento para relacionar los recursos elegidos con lo que quiere comunicar |
| Explica el significado de su producción | Comunica qué significa su aviso mediante habla, gestos, señalamientos u otro apoyo habitual | Lo explica durante una conversación acompañada o con opciones para señalar | Necesita otra oportunidad y apoyos para comunicar qué significa su producción |
| Participa en la revisión del mensaje | Propone un cambio o explica por qué conservaría el aviso después de probarlo | Reconoce una dificultad y elige una modificación con acompañamiento | Necesita volver a probar el aviso y explorar cómo podría aclararlo |
Registra «sin oportunidad de observar» fuera de los niveles si no hubo evidencia suficiente. Que una niña o un niño no haya explicado su aviso durante la sesión no demuestra, por sí mismo, una dificultad para hacerlo.
Cómo usarla sin interrumpir toda la actividad
Elige uno o dos criterios para observar en cada momento. Mientras los equipos elaboran, escucha a algunos participantes y anota una evidencia breve. Durante la prueba, observa la revisión. Recupera después a quienes todavía no tuvieron oportunidad de mostrar su proceso.
Ofrecer un apoyo de comunicación o de acceso no significa automáticamente colocar a la persona en un nivel menor. Observa el desempeño con los apoyos que necesita y registra cuáles utilizó. La rúbrica valora esta tarea, no define a la niña o al niño.
Qué escribir junto al nivel elegido
Anota fecha, criterio, evidencia y siguiente decisión. Un ejemplo ficticio: «Explicó mediante señalamiento que la flecha indica dónde guardar el libro. En la próxima prueba le ofreceré dos destinatarios para elegir a quién dirigir su mensaje».
Una etiqueta como «en proceso» aporta menos información si no se acompaña de lo que observaste. Esa evidencia también permite comparar dos momentos y conversar con la familia sobre un avance concreto.
Cuándo conviene otro instrumento
Si sólo necesitas comprobar si apareció una acción concreta, una lista de cotejo puede bastar. Si ocurrió algo importante que no habías previsto, registra una nota anecdótica. La rúbrica resulta más útil cuando necesitas describir diferencias de desempeño que orienten el acompañamiento.
La guía de instrumentos de evaluación formativa incluye ejemplos y criterios para elegir. Antes de aplicar esta tabla, contrasta el contenido y el PDA en el programa oficial de preescolar.