De lo Humano y lo Comunitario en fase 4: tercero y cuarto

En tercero y cuarto de primaria, fase 4, puedes trabajar De lo Humano y lo Comunitario desde una pregunta cercana: ¿qué podemos cambiar para que todas las personas participen en una actividad del grupo?

La pregunta permite tomar decisiones sobre convivencia y movimiento sin pedir que cada estudiante exponga su vida familiar. La fase suele abarcar de ocho a diez años; la autonomía para acordar y revisar reglas se construye con apoyos, no se presupone por la edad.

Qué reúne este campo

Los contenidos del catálogo se pueden leer en tres conjuntos:

• Relaciones y pertenencia: reconocimiento de necesidades, familias, escuela y comunidad, entendimiento mutuo y equidad de género.
• Movimiento y juego: capacidades motrices, interacción y pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
• Bienestar: hábitos, higiene, afectos y cuidado ante situaciones de riesgo.

Esa organización te ayuda a seleccionar; no sustituye el texto curricular. Consulta el PDA de tu grado antes de fijar la actuación que esperas observar y los criterios de evaluación.

Propuesta: rediseñar un juego del recreo

Es un ejemplo de AuxiDocente para adaptar al contexto y al PDA seleccionado.

1. Elijan un juego conocido. Recuperen sus reglas mediante dibujos o explicación oral. Pregunta qué necesita una persona para poder participar.
2. Identifiquen una barrera. Puede ser la velocidad, una instrucción difícil de escuchar o la eliminación temprana. Analicen la regla, sin señalar a un compañero como «el problema».
3. Acuerden un cambio. Prueben un objeto distinto, otra manera de avisar o turnos con funciones diversas. Cada equipo explica por qué su cambio puede ayudar.
4. Comparen las dos versiones. Observen si hubo más oportunidades de intervención y si las reglas se entendieron. Ajusten de nuevo cuando haga falta.

No necesitas declarar que toda la clase mejoró por una sola prueba. Conserva lo que se pudo observar y lo que queda por resolver.

Evidencias que sirven para continuar

Reúne la regla inicial, la modificación y una explicación individual de su propósito. Al observar el juego, registra si el estudiante escucha una propuesta, explica su decisión o ajusta una acción motriz, según el PDA elegido.

Puedes asignar funciones de observación, señalamiento, registro o movimiento con oportunidades equivalentes de aprendizaje. No reduzcas la evaluación a rapidez, fuerza o ganar. Para elegir el registro, revisa los instrumentos de evaluación formativa.

Consulta el programa sintético de fase 4 de la SEP. La progresión se puede revisar junto con fase 3 y fase 5. Para profundizar en acuerdos y aplicación justa de reglas, tienes Ética, Naturaleza y Sociedades de tercero y cuarto.