Planeación de preescolar fase 2: ejemplo y Word gratis
Por Equipo AuxiDocente ·
Ejemplo para segundo de preescolar: avisos para la biblioteca del aula, con tres sesiones, PDA de referencia, evaluación y descarga gratuita en Word.
Esta planeación de segundo de preescolar, fase 2, propone crear avisos para cuidar la biblioteca del aula. En tres sesiones, las niñas y los niños deciden qué comunicar, elaboran un mensaje y comprueban si otra persona lo entiende.
Descargar la planeación completa en Word gratis · Editable y sin registro.
Avisos para cuidar nuestra biblioteca
Propósito. Elaborar un aviso para un destinatario real mediante dibujos, marcas propias, copia de palabras o dictado, y explicar qué comunica. La escritura convencional no es un requisito para participar.
Grupo de referencia. Segundo de preescolar, fase 2, campo formativo Lenguajes. Propuesta para 20 estudiantes organizados en cinco equipos; ajusta el número según tu grupo.
Duración. Tres sesiones de 35 minutos. Producto: un aviso por equipo para la biblioteca y una explicación individual de su mensaje.
Situación propuesta. En la biblioteca del aula algunos libros quedan fuera de lugar. El grupo elaborará avisos para explicar dónde colocarlos y cómo cuidarlos. Antes de comenzar, comprueba si esta necesidad existe; si no, elige otro espacio compartido.
Materiales. Libros del aula, hojas reutilizadas, cartulina, crayones gruesos, tarjetas con palabras conocidas, pictogramas y cinta adhesiva. No requiere internet ni impresiones a color.
Referencia curricular y decisiones didácticas
Contenido de referencia, en síntesis: mensajes gráficos para comunicarse con distintas personas y acercarse a los usos sociales de la escritura.
PDA seleccionado de segundo grado, en síntesis: producir mensajes con una intención y un destinatario, usando recursos gráficos propios, copia o dictado. La referencia está en Lenguajes, página 24 del programa de fase 2. Esta síntesis orienta la lectura y no sustituye el enunciado oficial.
Ejes que se trabajan. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, al producir un mensaje que se usará en el aula; inclusión, al aceptar distintas formas de comunicación y participación.
Organización didáctica. Pequeño proyecto de aula: reconocer una necesidad, elaborar avisos, probarlos y mejorarlos. Las sesiones son una propuesta de AuxiDocente, no una secuencia oficial de la SEP.
Sesión 1 Reconocer qué necesitamos comunicar
Inicio · 8 minutos. Reúne al grupo junto a la biblioteca. Muestra dos libros y pregunta dónde se guardan y cómo lo saben. Escucha sin anticipar la solución. Registra quién explica oralmente, señala, dibuja o requiere apoyo.
Desarrollo · 20 minutos. Presenta dos avisos que hayas preparado: uno con un dibujo de libros sobre un estante y otro con una flecha. Conversen sobre qué podría significar cada uno. Cada equipo elige una necesidad, un destinatario y un lugar para su aviso. Pregunta: “¿Qué queremos que haga quien lo vea?”. Acepta ideas en la lengua que usa cada niña o niño y acompaña su interpretación cuando haga falta.
Cierre · 7 minutos. Cada equipo comparte su acuerdo con palabras, gestos o dibujos. Escribe al dictado lo que pretende comunicar, sin reemplazar su idea por una frase adulta. Conserva este registro como evidencia inicial.
Sesión 2 Elaborar y probar el mensaje
Inicio · 5 minutos. Recupera los acuerdos y muestra los materiales. Recuerda que el aviso debe ayudar a alguien a actuar, no sólo decorar el espacio.
Desarrollo · 23 minutos. Los equipos elaboran sus avisos con los recursos que elijan. Ofrece tarjetas para copiar palabras y escribe al dictado cuando te lo pidan. Luego intercambian avisos: el equipo visitante dice o muestra qué entiende. El equipo autor escucha y decide si necesita cambiar el dibujo, agregar una palabra o mover una flecha.
Cierre · 7 minutos. Cada equipo explica un cambio que hizo o por qué conservó su mensaje. Anota la relación entre lo que quería comunicar y lo que interpretaron sus compañeros.
Sesión 3 Usar los avisos y recuperar lo aprendido
Inicio · 5 minutos. El grupo acuerda dónde colocar cada aviso, a una altura visible y accesible para sus destinatarios.
Desarrollo · 20 minutos. Organiza un préstamo simulado de libros. Quienes no hicieron cada aviso intentan seguirlo. Observa si comunica la acción prevista. Invita a modificar lo que todavía resulte confuso y escucha de manera individual qué significa el mensaje de cada participante.
Cierre · 10 minutos. Pregunta: “¿A quién le sirve?”, “¿Qué quisimos decir?” y “¿Qué cambiamos para que se entendiera?”. Acuerden revisar los avisos después de usarlos durante la semana. Conserva los productos y tus notas, sin necesitar fotografías de estudiantes.
Evaluación y retroalimentación
Registra cada criterio como lo realiza, lo realiza con apoyo o todavía no se observó. Añade una evidencia breve por estudiante; la producción del equipo no basta para saber cómo participó cada integrante.
| Criterio observable | Evidencia que puedes recoger |
|---|---|
| Identifica a quién va dirigido su aviso y qué quiere comunicar | Explicación oral, gesto o señalamiento en la primera y tercera sesión |
| Participa en la elaboración de un mensaje con recursos gráficos o dictado | Aportación identificable en el aviso y nota docente |
| Explica el significado de su producción | Interpretación individual del aviso terminado |
| Participa en la revisión cuando alguien interpreta algo distinto | Cambio propuesto o decisión explicada durante la prueba |
Si el destinatario no comprende el aviso, pregunta “¿qué podríamos agregar para ayudarle?” y ofrece dos recursos para probar. Si sólo se observó la participación de otro integrante, conversa individualmente y permite una segunda producción breve. No evalúes la belleza del dibujo ni la ortografía convencional como condición del logro.
Apoyos y adecuaciones
- Ofrece pictogramas, objetos y opciones para señalar a quienes lo necesiten; conserva la intención comunicativa.
- Permite dictado a una persona adulta, crayones de mayor grosor o colaboración para el trazo cuando existan barreras motrices.
- Anticipa la secuencia con tres imágenes y permite trabajar en un espacio tranquilo o en intervalos cortos.
- Si alguien ya escribe palabras, invítalo a elegir las que aclaran su mensaje; evita que asuma todo el trabajo del equipo.
Registro editable para el docente
Completa escuela, docente, grupo y fechas en tu copia de Word. Para cada estudiante registra: nombre, mensaje que quiso comunicar, recurso que utilizó, evidencia observada y apoyo siguiente. Por ejemplo: “Explicó que la flecha indica el estante; necesita otra oportunidad para decidir a quién dirigir un aviso”. Es un ejemplo de registro, no un resultado observado en un grupo real.
Adaptación antes de aplicar. Confirma el contenido en tu programa analítico, la necesidad del aula y los apoyos individuales. La participación de las familias puede consistir en comentar avisos de su entorno; no es requisito traer materiales de casa.
Fuente curricular
SEP, programa sintético de fase 2, edición 2024, Lenguajes, página 24, columna de segundo grado: consultar el documento oficial.
Propuesta didáctica del Equipo AuxiDocente. Los datos del grupo son ilustrativos; las actividades y el instrumento de evaluación son propios y deben ajustarse antes de aplicarlos.
Más recursos para preparar tu planeación
Consulta la tabla de fases de la NEM por grado y la guía de evaluación formativa. También puedes leer los ejemplos de tercero de primaria y Matemáticas de secundaria.